教師檢定考申論題
113年
[國民小學] 教育理念與實務
第 7 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
針對情境中的事件，學校在進行調和會議時，請寫出兩項處理原則以達到修復式正義所強調的「降低衝突、促進和解及修復關係」之精神。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
修復式正義實務操作兩大原則：營造安全中立的對話空間（確保不受二次傷害）、促進加害者的主動負責與同理（而非強迫道歉）。
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【解答】 為達到修復式正義精神，學校調和會議應秉持以下兩項處理原則：
- 確保自願參與與安全中立：調和必須建立在雙方自願的基礎上，並由受過專業訓練的中立方主持，確保被害者能在免於恐懼與威脅的安全環境中表達真實感受，避免二次傷害。
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校園霸凌修復式正義
💡 以對話修復受損關係，由行為人主動承擔責任以達成實質和解。
- 自願安全原則：確保雙方意願參與，並營造安全環境避免二次傷害。
- 中立專業主持：由受訓中立方引導對話，維持程序正義與心理安全感。
- 同理傾聽機制：引導加害者感受被害者痛苦，激發內在責任感與反省。
- 實質責任承擔：促使行為人主動提出具體補償作法，積極修補關係。
